• Managing the daily operations of our Privilege Identity (PI) applications • Monitoring the daily operations of our SIEM services that are part of the core Identity and Access Management (IAM) infrastructure • Handling end user escalations • Updating documentation • Reviewing processes and procedures to enhance the end user experience regarding PI and SIEM processes • Growing into strategic activities as responsibilities and services increase globally for the IAM space

Tiered Approach Please note the appropriate Tier indicated in the vacancy title and ensure that you hold the applicable contract as defined below. - Tier 1: UNDP/ UNCDF/ UNV staff holding permanent (PA) and fixed term (FTA) appointments (defined as “internal” candidates) - Tier 2: UNDP/ UNCDF/ UNV staff holding temporary appointments (TA), personnel on regular PSA contracts, and Expert and Specialist UN Volunteers - Tier 3: All other contract types from UNDP/UNCDF/UNV and other agencies, and other external candidates” Background Em 2025, o Conselho Nacional de Justiça (CNJ) e o Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD) firmaram uma parceria voltada à promoção da inovação em segurança cibernética para o Poder Judiciário. O projeto BRA/25/025 – “Fortalecimento da segurança cibernética e da transparência para governança e efetividade da atuação do Poder Judiciário” desenvolve e implementa ferramentas e estratégias para o fortalecimento da segurança cibernética, da preservação digital e da integridade da informação, ampliando a proteção dos sistemas e dos usuários do Judiciário. A iniciativa fortalece a segurança institucional e promove a transparência, a boa governança e a eficiência dos processos judiciais, contribuindo para a economia de recursos e para uma atuação mais ágil da Justiça em benefício dos cidadãos e da sociedade. Para isso, a governança do projeto está dividida nas seguintes frentes: Quatro eixos transversais de coordenação: - Coordenação Geral; - Unidade de monitoramento e controle integrado; - Unidade de gestão técnica e operacional; - Unidade de formação e comunicação; Quatro frentes de trabalho, focadas em: - Compliance normativa; - Conformidade operacional; - Governança em rede; - Fomento à cultura de segurança cibernética; Por se tratar de uma vaga em regime remoto, espera-se que o(a) candidato(a) disponha de condições adequadas de trabalho, incluindo infraestrutura e equipamentos necessários para o pleno desempenho das atividades. Escopo do Trabalho Deveres e Responsabilidades O(a) Analista de Gestão de Crises Cibernéticas será responsável por coordenar e executar ações de resposta a incidentes críticos de segurança cibernética no âmbito do projeto, com foco na gestão integrada de comunicação, priorização de ações e tomada de decisão em situações de crise. O(a) profissional atuará em estreita articulação com as equipes do CNJ e do PNUD, contribuindo para a mitigação de impactos, o alinhamento aos protocolos de resposta, às normas e boas práticas de segurança da informação, e para o aprimoramento contínuo dos fluxos, procedimentos e mecanismos institucionais de gestão de crises. Considerando que o projeto prevê atuação remota de seus colaboradores, recomenda-se, sem caráter obrigatório, que os candidatos possuam computador próprio para a execução de suas atividades, bem como estações de trabalho compatíveis. As seguintes atividades estão previstas: 1. Coordenação Integrada da Resposta a Incidentes Críticos a. Coordenar respostas rápidas a incidentes de segurança cibernética de forma integrada entre tribunais e instituições parceiras. b. Facilitar a cooperação interinstitucional para respostas tempestivas e coordenadas. 2. Gestão de Comunicação e Tomada de Decisão em Crises a. Gerenciar fluxos de comunicação em situações críticas. b. Apoiar a priorização de ações e a tomada de decisão estratégica durante incidentes de alto impacto. 3. Articulação com Plataformas e Mecanismos de Apoio a. Manter alinhamento constante com o WebCiber e demais mecanismos de apoio mútuo. b. Assegurar a integração das informações e ações entre os atores envolvidos. 4. Liderança de Processos de Crise a. Liderar reuniões de crise envolvendo equipes técnicas e institucionais. b. Registrar decisões, ações e encaminhamentos definidos durante a gestão dos incidentes. 5. Avaliação de Impactos e Orientação de Respostas a. Avaliar impactos operacionais, institucionais e de risco decorrentes dos incidentes. b. Orientar respostas proporcionais e adequadas aos diferentes cenários de crise. 6. Conformidade com Protocolos e Diretrizes a. Assegurar que protocolos, procedimentos e diretrizes de resposta a incidentes sejam aplicados corretamente. b. Monitorar a aderência aos fluxos estabelecidos do SARTO. 7. Relatórios, Aprendizado Institucional e Capacitação a. Produzir relatórios executivos para autoridades e órgãos parceiros. b. Contribuir para a formalização de lições aprendidas e processos de melhoria contínua do fluxo do SARTO. c. Participar de treinamentos e exercícios simulados para fortalecimento da prontidão institucional. O(a) titular desempenha outras funções compatíveis com seu perfil funcional que considere necessárias ao bom funcionamento do projeto. Competências Competências Essenciais Alcançar Resultados: - NÍVEL 1: Planeja e monitora seu próprio trabalho, presta atenção aos detalhes e entrega um trabalho de qualidade dentro do prazo. Pensar de forma Inovadora: - NÍVEL 1: Aberto a ideias criativas e riscos conhecidos, é um solucionador de problemas prático e faz melhorias. Aprender Continuamente: - NÍVEL 1: Mente aberta e curioso, compartilha conhecimento, aprende com os erros e pede feedback. Adaptar com Agilidade: - NÍVEL 1: Adapta-se às mudanças, lida de forma construtiva com ambiguidades e incertezas, e é flexível.. Agir com Determinação: - NÍVEL 1: Demonstra determinação e motivação, mantém a calma diante da adversidade e tem confiança. Engajar e fazer Parcerias: - NÍVEL 1: Demonstra compaixão e compreensão em relação aos outros, formando relacionamentos positivos. Promover a Diversidade e Inclusão: - NÍVEL 1: Valoriza e respeita as diferenças, está consciente de vieses inconscientes e enfrenta a discriminação. Competências multifuncionais e técnicas Direção e estratégia de negócios | Pensamento estratégico - Desenvolver estratégias eficazes e planos prioritários alinhados com a missão e os objetivos do PNUD, baseando-se em uma análise sistêmica de desafios, oportunidades e riscos potenciais; conectar a visão geral à realidade no campo para criar soluções tangíveis e direcionadas; aprender a partir de diversas fontes para antecipar e responder de forma eficaz às tendências atuais e futuras; demonstrar capacidade de previsão. Direção e estratégia de negócios | Pensamento Sistêmico - Capacidade de utilizar análise objetiva de problemas e julgamento para compreender como elementos inter-relacionados coexistem dentro de um processo ou sistema geral, considerando como a alteração de um elemento pode impactar outras partes do sistema. Desenvolvimento de negócios | Design centrado no humano - Capacidade de desenvolver soluções para problemas envolvendo a perspectiva humana em todas as etapas do processo de resolução. Conhecimento e compreensão dos princípios e práticas de design centrado no ser humano. Gestão de negócios | Gestão de Projetos - Capacidade de planejar, organizar, priorizar e controlar recursos, procedimentos e protocolos para alcançar objetivos específicos. Digital | Gerenciamento de riscos de segurança cibernética e privacidade de dados - Capacidade de antecipar, preparar e responder a riscos e problemas que possam resultar em violações de dados, afetando a reputação do PNUD e causando danos pessoais. Agenda 2030: Paz | Estado de Direito, Segurança e Direitos Humanos - Instituições Eficazes do Setor de Justiça Agenda 2030: Paz | Estado de Direito, Segurança e Direitos Humanos - Acesso à Justiça Habilidades e experiência necessárias Requisitos mínimos de educação: - Diploma Universitário Avançado (Mestrado ou equivalente) nas áreas de Tecnologia da Informação, Segurança da Informação, Administração Pública, Gestão Pública, Relações Internacionais, Direito, Engenharia ou áreas afins é requerido, ou - Diploma do Ensino Superior (Bacharelado) em Tecnologia da Informação, Segurança da Informação, Administração Pública, Gestão Pública, Relações Internacionais, Direito, Engenharia ou áreas correlatas combinado com 2 (dois) anos adicionais de experiência qualificada, será devidamente considerado em substituição ao Diploma Universitário avançado. Anos mínimos de experiência profissional relevante: - Candidatos com Diploma Universitário avançado (Mestrado ou equivalente) em área relevante não precisam de experiência profissional. - Candidatos com Diploma de Ensino Superior (Bacharelado) devem possuir, no mínimo, 2 (dois) anos de experiência em coordenação de resposta à incidentes de segurança digital, gestão de crises, segurança cibernética ou governança operacional. Habilidades desejadas, além das competências abordadas na seção Competências: - Experiência em segurança cibernética, gestão de incidentes ou gestão de crises, com atuação em eventos críticos, resposta a incidentes relevantes ou situações de impacto institucional. - Experiência na coordenação de resposta a incidentes cibernéticos de média e alta severidade, incluindo gestão de escalonamento, tomada de decisão sob pressão, articulação entre equipes técnicas, jurídicas, comunicação e alta gestão. - Experiência em processos de resposta a incidentes e gestão de crises, incluindo classificação de severidade, análise de impacto, continuidade de negócios, planos de contingência e exercícios de simulação (tabletop / drills), com referência a boas práticas e frameworks reconhecidos. - Experiência na análise situacional e consolidação de informações técnicas, incluindo integração de dados provenientes de SOC, CSIRT e fontes externas, elaboração de briefings executivos, relatórios de situação (SITREP) e recomendações estratégicas. - Experiência na comunicação estratégica e coordenação em ambientes de governança em rede, com capacidade de conduzir fluxos de crise, apoiar instâncias decisórias e garantir alinhamento entre múltiplas instituições durante incidentes cibernéticos. Idiomas exigidos: - Fluência em português é requerido. - Nível básico de inglês é desejável. Certificados Profissionais: N/A Equal opportunity As an equal opportunity employer, UNDP values diversity as an expression of the multiplicity of nations and cultures where we operate and, as such, we encourage qualified applicants from all backgrounds to apply for roles in the organization. Our employment decisions are based on merit and suitability for the role, without discrimination. UNDP is also committed to creating an inclusive workplace where all personnel are empowered to contribute to our mission, are valued, can thrive, and benefit from career opportunities that are open to all. Sexual harassment, exploitation, and abuse of authority UNDP does not tolerate harassment, sexual harassment, exploitation, discrimination and abuse of authority. All selected candidates, therefore, undergo relevant checks and are expected to adhere to the respective standards and principles. Right to select multiple candidates UNDP reserves the right to select one or more candidates from this vacancy announcement. We may also retain applications and consider candidates applying to this post for other similar positions with UNDP at the same grade level and with similar job description, experience and educational requirements. Scam alert UNDP does not charge a fee at any stage of its recruitment process. For further information, please see www.undp.org/scam-alert.

Cybersecurity Principal, AI Identity (REMOTE) remote type Remote/Virtual locations GEORGIA - VIRTUAL - GA01 time type Full time job requisition id Req174477 With a career at The Home Depot, you can be yourself and also be part of something bigger. Position Purpose: The Cybersecurity Principal Engineer, AI Identity (Non‑Human Identity) is a senior, hands‑on technical leader within The Home Depot Cybersecurity Architecture & Innovation team. This role provides enterprise‑wide thought leadership and architectural direction for Identity and Access Management (IAM) with a specialized focus on AI, agentic AI, and Non‑Human Identity (NHI). The Principal Engineer serves as a recognized company and industry expert, combining deep IAM expertise with a broad understanding of cybersecurity, cloud, and modern enterprise technologies. The role operates in a horizontal capacity, supporting and guiding multiple cybersecurity and technology functions through solution design, evaluation, prototyping, documentation, and operationalization. This position plays a critical role in shaping Home Depot’s AI identity strategy and maturity, defining the foundational IAM architecture and technology enablement stack required to securely support AI workloads, services, and autonomous agents. The Principal Engineer partners closely with cybersecurity, engineering, architecture, and operations teams to ensure identity solutions are scalable, secure, and aligned to both current and future‑state enterprise architecture. Key Responsibilities: - 100% Deliver Execution, Plans & Aligns - Review, analyze, identify, and provide solutions to mitigate potential security control gaps enterprise wide; Collaborate across teams to reduce vulnerabilities, risks, and incident management; Partner with engineers, technology, and business partners to implement and maintain a secure environment Direct Manager/Direct Reports: - This position typically reports to Distinguished Engineer - This position has 0 Direct Reports Travel Requirements: - No travel required. Physical Requirements: - Most of the time is spent sitting in a comfortable position, and there is frequent opportunity to move about. On rare occasions, there may be a need to move or lift light articles. Working Conditions: - Located in a comfortable indoor area. Any unpleasant conditions would be infrequent and not objectionable. Minimum Qualifications: - Must be eighteen years of age or older. - Must be legally permitted to work in the United States. - Extensive enterprise experience in Identity and Access Management (IAM), including identity provisioning, authentication, and authorization. - Hands‑on experience with Non‑Human Identity (NHI), such as service accounts, workload identities, or machine identities - Proven ability to independently evaluate, design, and prototype complex security or identity solutions - Experience working within large, highly integrated enterprise technology environments - Strong understanding of core cybersecurity concepts, including authentication/authorization, encryption, segmentation, and secure system design - Broad technical knowledge across cloud, compute, networking, databases, and application development - Experience with cloud platforms (e.g., AWS, Azure, or equivalent) and cloud‑native identity patterns - Proficiency in at least one programming or scripting language used for prototyping, automation, or integration - Ability to produce clear technical documentation, including architecture artifacts and design decisions - Strong collaboration skills and the ability to provide technical guidance across cross‑functional teams Preferred Qualifications: - Demonstrated experience applying IAM concepts to AI, agentic AI, and emerging AI technology patterns - Experience designing or supporting identity strategies for AI workloads, services, or autonomous agents - Proven experience developing holistic reference architectures, roadmaps, and future‑state designs - Familiarity with Zero Trust principles and modern identity‑centric security architectures - Experience guiding engineering and operations teams through operationalization and technology handoff - Knowledge of industry cybersecurity frameworks and standards (e.g., NIST or similar) - Experience conducting technology evaluations, proofs of concept, and capability assessments - Ability to represent IAM or security architecture in cross‑functional design and innovation forums - Demonstrated success operating independently in fast‑moving, evolving technology initiatives Minimum Education: - The knowledge, skills, and abilities are typically acquired through the completion of a bachelor's degree program or equivalent degree in a field of study related to the job. Preferred Education: - No additional education Minimum Years of Work Experience: - 10 Preferred Years of Work Experience: - No additional years of experience Minimum Leadership Experience: - None Preferred Leadership Experience: - None Certifications: - None Competencies: - Decision Quality - Plans and Aligns - Develops Talent - Manages Conflict For California, Colorado, Connecticut, Rhode Island, Nevada, New York City, Ithaca (NY), Westchester County (NY), and Washington residents: The pay range for this position is between $170,000 - $190,000

At this time, FLVS is only considering Florida residents who possess a teaching certification issued by the State of Florida within the content area specified below. PLEASE NOTE: Your application will expire one year from the time of submission. Please feel free to apply to any other positions for which you may qualify. Our team members enjoy competitive salaries, a well-rounded benefits package, generous paid time off (including 25 holidays, vacation, and sick leave), and an array of professional development opportunities.  We’re always looking to add to our team of more than 3,000 dedicated professionals who are leading online education worldwide with transformative digital solutions – personalized to every student.  Job Posting End Date: Deadline to apply is 11:59 PM on 04-24-2026 Job Title: Florida Virtual School Full Time AICE Thinking Skills Instructor Florida Certified - 10 Month Contract Type: 10 Month Annual Salary: Instructor‐ 10 Month ($47,500/annual) Location: Remote Office or School Based Facility as assigned Job Description Summary: Our Mission is to equip students for success by developing and delivering highly effective digital learning through an intuitive online platform. FLVS does not discriminate in admission or access to, or treatment or employment in its programs and activities on the basis of race, color, religion, age, sex, national origin, marital status, disability, genetic information or any other reason prohibited by law. The Position: Position General Summary: The Instructor provides an educational atmosphere where students have the opportunity to fulfill their potential for intellectual, emotional, physical, and psychological growth. The Instructor organizes and implements an instructional program that results in students achieving academic success in accordance with FLVS and state policies and laws. Essential Position Functions: - Plan, prepare, and implement instructional activities that contribute to a climate where students are actively engaged in meaningful learning experiences - Identify, select, create, and modify instructional resources to meet the needs of the students with varying backgrounds, learning styles, and special needs - Assist in assessing changing curricular needs and offer plans for improvement - Maintain effective and efficient record-keeping procedures - Provide a positive environment in which students are encouraged to be actively engaged in the learning process - Communicate with students, parents, and internal and external professionals within established timelines - Collaborate with peers to enhance the instructional environment for students by participating in activities which include, but are not limited to, team teaching, meetings, staff development, communities of practice, and various committees - Model professional and ethical standards when dealing with students, parents, peers, and community members - Ensure that student growth and achievement are continuous and appropriate for age group, subject area, and/or program classification - Establish and maintain cooperative working relationships with students, parents, schools, and colleagues measured by FLVS district/school survey results - Meet specific course and school-wide student performance goals - Demonstrate gains in student performance - Participate in research and presentations about online teaching; this may include activities such as, authoring articles, hosting workshops, sharing of information for professional growth, and student outreach events and activities - Participate in blended learning models, which include both online and classroom instruction and interaction with students at various schools and districts across the state; may be required to report to an assigned school - May be responsible for instructional tutoring - Meet professional obligations through efficient work habits such as, meeting deadlines, honoring schedules, coordinating resources and meetings in an effective and timely manner, and demonstrating respect for others - All work responsibilities are subject to having performance goals and/or targets established (These essential functions are not to be construed as a complete statement of all duties performed. Employees will be required to perform other job related duties as required.) Minimum Requirements: Education/Licensure/Certification: - Bachelor’s Degree - Valid Florida Professional Teaching Certificate in content area assigned OR proof of active enrollment in a stated-approved EPI or MAT program AND either a valid Florida state-issued Statement of Eligibility OR valid Temporary Certificate in content area assigned - Endorsements as required by Florida Department of Education Experience: - Three years’ teaching experience, preferred Knowledge, abilities and skills: - Operational knowledge of the Internet and Web-related technologies - Possess strong verbal and written communication skills - Work independently with little direct supervision - Demonstrated ability to collaborate on group projects and work as part of a team - Must be responsible, accountable and self-motivated - Demonstrated strong work ethic to achieve school goals - Display effective prioritizing, organizing, and time-management skills; ability to meet aggressive deadlines - Ability to learn and apply all required and recommended FLVS computer applications to create efficiency and consistency in internal workflows and instructional practices - Demonstrated ability to successfully support the FLVS core competencies, values, and expectations for student-centered behaviors CORE COMPETENCIES FOR SUCCESS: JOB KNOWLEDGE AND SKILLS Team member carries out essential job functions with accuracy, engages in ongoing and relevant professional learning, applies new knowledge effectively, and demonstrates mastery of job-specific skills PRODUCTIVITY Team member produces high quality work, meets organizational and departmental deadlines, balances multiple responsibilities, manages time effectively, and seeks ways to improve processes and productivity COMMUNICATION Team member communicates clearly in written and verbal formats, collaborates effectively, demonstrates professionalism in all interactions, exhibits strong interpersonal skills, and contributes to a positive team and professional community CUSTOMER FOCUS Team member addresses the needs of internal and external customers, analyzes problems effectively, contributes to innovative solutions, seeks opportunities for improvement, and successfully adapts to change Physical Requirements and Environmental Conditions: - Frequency of travel: Occasional travel may be required to various schools as daily work locations, as well as lab visits, meetings, trainings, and conferences; assigned locations will vary, and may require overnight stays - Light physical activities and efforts required working in an office environment (Reasonable accommodations will be made in accordance with existing ADA requirements for otherwise qualified individuals with a disability.)